Objectifs d’apprentissage
Cette activité aide les élèves à se connecter à leur environnement local en identifiant et en votant pour un lieu où utiliser les guides “Curieux de nature.” Elle encourage la curiosité, le travail d’équipe et la prise de décision tout en renforçant l’idée que l’apprentissage peut se faire n’importe où.
Matériel
- Cartes locales (numériques ou imprimées)
- Papier graphique ou tableau blanc
- Marqueurs ou post-it
- Photos ou images en ligne de parcs locaux, d’espaces naturels ou de cours d’école
Liens avec le programme scolaire
Sciences : systèmes vivants, habitats et communautés, écosystèmes, interrelations, reliefs, sols, organismes, recherche scientifique, observation, durabilité et gestion responsable.
Sciences sociales/géographie : cartographie, conscience spatiale, interactions entre l’homme et l’environnement, perspectives autochtones, utilisation des terres, communauté et identité.
Français: communication orale, écriture et réflexion, éducation aux médias.
Instructions
Remue-méninges
Commencez par poser la question suivante:
- Quels types d’espaces naturels existent autour de nous?
- Où aimez-vous explorer à l’extérieur?
- Qu’est-ce qui fait un bon endroit pour observer la nature?
Demandez aux élèves de réfléchir à une liste d’endroits possibles à proximité. Il peut s’agir, par exemple, d’un parc local, d’un étang, d’un ravin ou d’un sentier communautaire.
Notez toutes les idées au tableau ou sur une grande feuille de papier.
Cartographier
Montrez une carte locale et indiquez les endroits proposés. Discutez:
- À quelle distance se trouvent ces endroits?
- Pouvons-nous nous y rendre à pied en toute sécurité? (Ou organiser une sortie scolaire vers cet endroit?)
- Que pourrions-nous y trouver (des arbres, de l’eau, des insectes, des oiseaux, des rochers)?
Les élèves peuvent aider à annoter la carte à l’aide de dessins ou de notes autocollantes indiquant leurs prévisions.
Comparer et choisir
Discutez en classe des critères qui font qu’une zone est un bon choix pour une activité. Discutez des points suivants:
- Accessibilité et sécurité (Est-elle proche? Y a-t-il des chemins dégagés?)
- Variété des caractéristiques naturelles (arbres, eau, rochers, espaces ouverts)
- Possibilités d’observer des plantes, des animaux et des éléments non vivants
Demandez à chaque groupe d’élèves de choisir ses deux options préférées et d’expliquer pourquoi. Ensuite, organisez un vote en classe pour décider où aller!
Réfléchir
Après avoir choisi le lieu, posez les questions suivantes:
- Qu’est-ce qui nous enthousiasme le plus dans l’exploration de cet endroit?
- Qu’espérons-nous y trouver?
- Pourquoi cet endroit est-il important pour notre communauté ou notre région?
Suppléments
- Les élèves dessinent une carte de l’endroit qu’ils ont choisi, en indiquant où ils pourraient rechercher des caractéristiques naturelles ou des différentes espèces.
- Les élèves recherchent l’histoire et/ou l’importance autochtone de la région choisie et partagent ce qu’ils ont appris avant la visite.
