Niveau scolaire : 3e à 6e année
Durée : 60 à 90 minutes
Matières : sciences, français, arts plastiques
Objectifs d’apprentissage
À la fin de cette leçon, les élèves seront capables de :
- Expliquer ce qu’est une espèce.
- Observer et décrire les caractéristiques de différentes plantes et animaux.
- Utiliser des outils simples (guides de terrain, applications ou fiches d’identification) pour aider à identifier les espèces locales.
- Regrouper les espèces en fonction de leurs caractéristiques communes (par exemples: type, habitat, revêtement corporel).
Matériel
- Blocs-notes ou cahiers
- Crayons
- Loupes ou tablettes/appareils photo (facultatif)
- Guides pratiques locaux, fiches d’identification ou accès à des outils d’identification numériques (par exemple, iNaturalist)
- Papier graphique pour les séances de brainstorming en classe
Liens avec le programme scolaire
- Sciences : biodiversité, écosystèmes, cycles de vie, classification.
- Français : Écriture descriptive et communication.
- Arts plastiques : dessin et étiquetage des formes naturelles.
Termes
- Espèce : groupe d’êtres vivants qui se ressemblent et peuvent se reproduire.
- Habitat : lieu de vie naturel ou environnement d’un organisme.
- Adaptation : caractéristique qui aide une espèce à survivre dans son environnement.
- Observation : observation attentive des détails.
- Classification : regroupement d’éléments en fonction de leurs similitudes.
Instructions
Introduction – Qu’est-ce qu’une espèce ?
Commencez par demander : Selon vous, qu’est-ce qu’une espèce ?
Donnez la définition suivante : une espèce est un groupe d’êtres vivants qui se ressemblent et qui peuvent avoir des bébés (descendants) ou produire des graines ensemble.
Montrez des images d’espèces similaires mais différentes (par exemple, une mésange vis-à-vis un moineau, un érable vis-à-vis un chêne, un ours noir vis-à-vis un grizzli).
Discutez de la manière dont on peut les distinguer : taille, forme, couleur, cri, habitat, alimentation.
Promenade d’observation ou étude d’images
Option 1 : version en plein air (à l’aide de Curieux de nature)
Amenez les élèves à l’extérieur (cour d’école, jardin, parc voisin) et demandez-leur de trouver 3 à 5 êtres vivants (plantes, animaux, insectes, champignons).
- Notez ou dessinez ce qu’ils voient.
- Écrivez ou dessinez leurs caractéristiques principales : couleur, nombre de pattes, forme des feuilles, taille, etc.
- Encouragez-les à remarquer des similitudes : est-ce que cela vole ? Est-ce que cela pousse à l’ombre ?, etc.
Option 2 : version à l’intérieur
Utilisez des images d’espèces locales (imprimées ou numériques). Demandez aux élèves de travailler par deux pour observer les espèces en utilisant les mêmes caractéristiques que ci-dessus.
Identification et regroupement
Fournissez des fiches d’identification des espèces ou utilisez une application pour les aider à identifier ce qu’ils ont observé.
Demandez aux élèves de remplir les informations suivantes pour chaque espèce :
- Couleur(s)
- Taille (comparer à un objet : par exemple, aussi long qu’un crayon)
- Forme ou caractéristiques physiques (par exemple, ailes, pattes, feuilles, queue, carapace)Texture/revêtement (par exemple, lisse, velu, écailleux, rugueux)
- Mouvement (vole, rampe, nage, grandit, reste immobile)
- Habitat (où vous l’avez trouvé : forêt, jardin, près de l’eau)Son/odeur (le cas échéant)
- Comportement ou action (que faisait-il ?)
- Autres observations ou anecdotes amusantes
Guide les élèves pour classer les espèces en catégories :
- Plantes | Animaux | Champignons
- Terre | Eau | Air
- Mammifères | Oiseaux | Insectes | Reptiles
Réflexion et partage
Demandez à chaque élève de choisir une espèce qu’il a identifiée et de partager :
- Quels indices les ont aidés à déterminer de quoi il s’agissait?
- Une anecdote amusante ou surprenante à propos de cette espèce
Suppléments
- Arts plastiques, anglais, français, sciences : créez un livre sur la biodiversité de la classe présentant toutes les espèces identifiées.
Mathématiques : Faites la même observation pendant plusieurs jours et calculez le nombre moyen de chaque espèce repérée.
Français : rédigez une petite devinette « Qui suis-je ? » décrivant une espèce que les autres devront deviner.
Arts plastiques, français : les élèves dessinent des cartes statistiques sur les espèces, semblables à des cartes à collectionner, avec le nom de l’espèce, une image et une anecdote amusante, comme les statistiques des guides Curieux de nature sur le renard roux et le castor.
