Niveau scolaire : 3e à 6e année
Durée : 60 à 90 minutes
Matières : sciences, sciences sociales, français, arts
Objectifs d’apprentissage
À la fin de cette leçon, les élèves seront capables de :
- Comprendre ce que signifie l’intendance (la gestion responsable) et pourquoi elle est importante.
- Identifier des exemples illustrant comment les gens peuvent prendre soin de la nature dans leur communauté.
- Réfléchir à leur lien personnel avec l’environnement.
- Créer un plan d’action ou une œuvre d’art illustrant une façon dont ils peuvent être de bons intendants.
Matériel
- Papier graphique ou tableau blanc
- Affiche ou diapositive définissant la notion d’intendance
- Marqueurs, crayons de couleur et grandes feuilles de papier pour le travail en groupe
- Fournitures pour la promenade dans la nature (blocs-notes, crayons)
- Facultatif : sacs poubelles et gants pour le nettoyage, ou matériel de plantation
Liens avec le programme scolaire
- Sciences : interactions au sein des écosystèmes, impact humain, durabilité.
- Sciences sociales : citoyenneté, responsabilité, implication communautaire.
- Français : développement du vocabulaire, écriture réflexive.
- Arts plastiques : communication visuelle d’idées.
Termes
- Intendance : prendre soin de la Terre et de tous les êtres vivants.
- Durabilité : utiliser les ressources de manière judicieuse afin que les générations futures puissent également en profiter.
Instructions
Introduction : Que signifie « intendance » ?
Écrivez le mot « intendance » au tableau. Demandez aux élèves ce que ce mot leur évoque.
Donnez une définition : la gestion responsable signifie prendre soin de la nature en aidant la terre, l’eau et les êtres vivants à rester en bonne santé.
Discutez de l’importance de cette notion :
- Pourquoi les êtres humains font-ils partie de la nature ?
- En quoi les êtres humains dépendent-ils de la nature ?
- Que se passe-t-il lorsque nous ne prenons pas soin de notre environnement ?
Montrez des photos d’exemples locaux : nettoyage d’un parc, plantation d’arbres, recyclage ou jardin pollinisateur. Demandez aux élèves de réfléchir à d’autres idées et encouragez-les à sortir des sentiers battus.
Activité : Découvrir notre rôle
Option 1 : version en plein air (à l’aide de Curieux de nature)
Amenez les élèves à l’extérieur, dans un espace vert ou dans la cour de récréation.
Demandez-leur de rechercher des exemples de nature en bonne santé (fleurs, insectes, espaces propres) et des zones qui ont besoin d’aide (déchets, plantes endommagées).
Demandez aux élèves de noter ou de dessiner ce qu’ils remarquent.
Encouragez-les à observer en silence, à écouter et à respecter les êtres vivants.
Option 2 : version à l’intérieur
Montrez des photos d’espaces naturels locaux, tels que des forêts, des rivières ou des parcs. En classe, observez ce qui rend ces zones saines et dynamiques, puis réfléchissez ensemble à des moyens de les protéger et d’en prendre soin, qu’il s’agisse de simples gestes quotidiens ou de projets communautaires plus importants.
Remue-méninges en groupe : comment pouvons-nous aider ?
En classe, réfléchissez ensemble à des moyens d’être de bons gardiens :
- Réduire les déchets
- Planter des espèces indigènes
- Économiser l’eau
- Respecter la faune
- Apprendre des enseignements autochtones sur le respect de la terre
Notez vos idées sur un tableau pour en faire un engagement collectif en faveur de la gestion responsable.
Activité
Les élèves choisissent une activité créative pour montrer ce que l’intendance signifie pour eux :
Art : créer une affiche illustrant une façon de prendre soin de la nature.
Français : rédiger une courte histoire, un poème ou un journal intime sur la manière dont ils peuvent aider l’environnement et pourquoi ils pensent que c’est important.
Option d’action : planifier un projet simple de gestion responsable, tel que le ramassage des déchets, la création d’un jardin pollinisateur ou la mise en place d’un système de recyclage dans la classe.
Réflexion
Demandez aux élèves de partager leurs affiches ou leurs écrits avec la classe.
Discutez
- Quelle est une chose que vous pouvez faire cette semaine pour être un bon gestionnaire ?
- Comment de petites actions peuvent-elles faire une grande différence ?
Suppléments
- Faites le lien avec la perspective autochtone locale : Discutez du fait que de nombreuses cultures autochtones considèrent les êtres humains comme faisant partie intégrante de la nature, et non comme étant séparés de celle-ci.
- Lancez un défi de gestion responsable à votre classe afin de suivre les actions positives pour la nature (éteindre les lumières, réutiliser le papier, composter).
- Demandez aux élèves d’écrire des lettres aux dirigeants communautaires pour leur suggérer des idées d’intendance locale.
- Explorez quelques-unes des ressources à la fin de ce guide !
