Suppléments pour les guides “Curieux de nature”

Approfondir l’apprentissage

Objectif: approfondir les connaissances acquises en classe grâce à la recherche, à la créativité et à l’observation continue.

• Revisiter : retournez sur le même site à une autre saison. Comparez ce qui a changé (espèces, température, niveaux d’eau, couleurs, sons).
• Cartographie de l’écosystème: créez une grande carte illustrée ou une affiche numérique montrant comment les éléments vivants et non vivants de l’écosystème sont liés.
• Profils des espèces: effectuez des recherches sur une espèce observée dans le cadre de l’activité. Quel rôle joue-t-elle dans la chaîne alimentaire? Quelles adaptations l’aident à survivre?
• Paysages sonores: enregistrez les sons naturels du site et comparez-les aux paysages sonores urbains ou intérieurs. Discutez de la manière dont le son reflète la santé de l’écosystème.
• Surveillance de l’eau: si vous vous trouvez à proximité d’un ruisseau, d’une zone humide ou d’une zone de drainage, surveillez la clarté ou le débit de l’eau au fil du temps. Faites le lien avec l’apprentissage sur les bassins versants.
• BioBlitz communautaire: organisez un événement de suivi au cours duquel les élèves invitent leurs familles ou des membres de la communauté à se joindre à eux pour identifier des espèces.

Prendre des mesures de gestion responsable

Objectif: donner aux élèves les moyens de prendre soin des écosystèmes qu’ils explorent.

• Aides à la préservation des habitats: construisez des hôtels à chauves-souris, des nichoirs, des hôtels à insectes ou des jardins pollinisateurs pour soutenir les espèces locales.
• Audit des déchets: effectuez un comptage des déchets humains autour de votre site. Classez les déchets trouvés et proposez des solutions pour réduire les déchets.
• Plantez des espèces indigènes: collaborez avec un club de jardinage local ou un détenteur de connaissances autochtones pour planter des espèces indigènes dans la cour de l’école ou dans la communauté.
• Gardiens de l’eau: suivez le cours de votre bassin versant local, identifiez d’où vient votre eau et réfléchissez à des actions pour la garder propre.
• Engagements en matière de gestion responsable: demandez à chaque élève d’écrire ou de dessiner un engagement personnel en matière de gestion responsable, c’est-à-dire une petite action qu’il ou elle entreprendra pour protéger les écosystèmes locaux.

Se connecter à la communauté et à la culture

Objectif: relier l’apprentissage aux connaissances locales.

• Perspectives autochtones: Invitez un aîné, un détenteur de connaissances ou un représentant de la communauté locale à partager des histoires ou des enseignements sur la terre.
• Collaboration communautaire: établissez des partenariats avec les parcs locaux, les autorités chargées de la conservation ou les centres naturels afin de poursuivre l’engagement des élèves.
• Projet d’histoires locales: faites des recherches sur la façon dont votre communauté a changé au fil du temps (déforestation, restauration des rivières, création de parcs). Les élèves peuvent créer une présentation visuelle comparant le passé et le présent.
  • Science citoyenne (communautaire): soumettez vos observations d’espèces via des plateformes telles que iNaturalist ou eBird. Discutez de la manière dont les données contribuent à la recherche réelle. Rejoignez un programme national tel que le Schoolyard Bird Blitz (DES ÉLÈVES AUX OISEAUX – Birds Canada | Oiseaux Canada) ou le Backyard BioBlitz (BioBlitz- Conservation de la Nature Canada) pour aider les scientifiques et leurs projets. Tous les projets de science citoyenne consacrés aux oiseaux à travers le Canada sont disponibles ici: La science citoyenne – Birds Canada | Oiseaux Canada
• Art dans le parc: Créez des installations artistiques ou des expositions publiques (peintures murales, poésie, photographie) qui célèbrent la biodiversité et encouragent la gestion responsable en partenariat avec ce programme populaire.

Réfléchir et partager

Objectif: encourager la métacognition, la créativité et la connexion.

• Carnet naturaliste: Continuez à consigner vos observations, vos questions et vos croquis au fil du temps.
• Musée en classe: Organisez une exposition dans la classe avec des photos, des dessins et des travaux des élèves sur leurs expériences avec le guide.
• Récits et poésie: demandez aux élèves d’écrire une histoire ou un poème du point de vue d’une espèce qu’ils ont observée.
• Comparer les sites: Visitez un site urbain et un site naturel. Comparez la biodiversité, l’impact humain et la santé des écosystèmes.
• Partager les résultats: créer une présentation pour la classe, une courte vidéo ou une publication sur les réseaux sociaux (le cas échéant) mettant en avant ce qui a été découvert et appris.

Projets à long terme

Objectif: assurer la continuité tout au long de l’année scolaire ou des niveaux scolaires.

• Programme « Adoptez un site »: adoptez un parc local, un jardin scolaire ou un espace naturel que vous visiterez et entretiendrez régulièrement.
• Suivi de la biodiversité: créez un ensemble de données à long terme sur les espèces observées afin d’analyser les tendances au fil du temps.
• Campagne sur la biodiversité: les élèves conçoivent des affiches ou de courtes vidéos encourageant leurs amies à contribuer à l’amélioration de la biodiversité locale.
• Lien avec le climat: explorer comment la biodiversité locale peut évoluer avec le changement climatique et ce qui peut être fait pour renforcer la résilience.

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Suggestions d’apprentissage et questions de réflexion

Sentiment d’appartenance

Idée centrale:
Chaque environnement, qu’il s’agisse d’un espace urbain ou naturel, possède des caractéristiques vivantes et non vivantes uniques qui le rendent spécial. Comprendre le lieu nous aide à voir comment les personnes, les animaux et les écosystèmes sont liés.

Questions à poser sur le terrain:

• Qu’est-ce qui rend cet endroit unique ou important?
• Comment cet environnement favorise-t-il la vie?
• Comment les humains façonnent-ils ou modifient-ils cet espace?
• Quelles histoires cet endroit pourrait-il raconter s’il pouvait parler?

Termes clés et définitions:

• Lieu: endroit spécifique ayant une signification naturelle, culturelle ou personnelle unique.
• Écosystème: communauté d’êtres vivants qui interagissent entre eux et avec leur environnement.
• Habitat: lieu de vie ou environnement naturel d’une plante ou d’un animal.

Questions de réflexion pour les élèves en classe:

• Qu’avez-vous remarqué en premier lieu à propos de l’espace que nous avons visité? En quoi était-il différent des autres espaces?
• Quels éléments (naturels ou artificiels) rendaient cet endroit unique?
• Comment les gens utilisent-ils cet espace ou interagissent-ils avec lui?
• À quoi cet endroit pouvait-il ressembler il y a 50 ou 100 ans?
• Quels signes de changement les élèves ont-ils observés? S’agit-il de changements naturels ou causés par l’homme?
• Comment les peuples autochtones pourraient-ils décrire cet endroit ou s’y identifier?

Observation et sens

Idée centrale:
Utiliser nos sens – la vue, l’ouïe, l’odorat, le toucher et même le goût (en toute sécurité, bien sûr!) – nous aide à remarquer les schémas, les relations et les changements dans la nature.

Questions à poser sur le terrain:

• Que voyez-vous, entendez-vous, sentez-vous et ressentez-vous?
• Lequel de vos sens vous aide le plus à apprendre ici?
• Comment un autre animal percevrait-il cet endroit différemment?

Termes clés et définitions:

• Observation: observer attentivement ou remarquer des détails afin de recueillir des informations.
• Adaptation: caractéristique ou comportement qui aide un être vivant à survivre dans son environnement.
• Conscience sensorielle: capacité à utiliser ses sens pour comprendre son environnement.

Questions de réflexion pour les élèves en classe:

• Quels sens avez-vous le plus utilisés? Lesquels avez-vous oublié d’utiliser?
• Quelles expériences sensorielles ont été les plus marquantes (sons, odeurs, textures, lumière)?
• En quoi votre observation a-t-elle changé lorsque vous étiez assis tranquillement par rapport à lorsque vous vous déplaciez?
• Que révèlent les sens que les photos ou les données ne peuvent pas montrer?
• Comment un animal pourrait-il percevoir cet environnement différemment?
• Comment les gens pourraient-ils percevoir et vivre cet endroit de manière unique? Tenez compte de l’accessibilité: tout le monde ne voit, n’entend ou ne ressent pas le monde de la même manière.

Biodiversité et connexions entre les écosystèmes

Idée centrale:
La biodiversité englobe tous les êtres vivants et leurs relations. Chaque organisme joue un rôle dans le maintien de l’équilibre de l’écosystème: certains servent de nourriture, d’autres de décomposeurs et d’autres encore d’ingénieurs.

Questions à poser sur le terrain:

• Comment les espèces que vous trouvez sont-elles connectées dans un réseau trophique?
• Quelles adaptations les aident à survivre ici?
• Pouvez-vous trouver des plantes ou des animaux qui semblent ne pas avoir leur place ici?
• Que pourrait-il arriver à l’écosystème si une nouvelle espèce s’y installait ou si une espèce disparaissait?

Termes clés et définitions:

• Biodiversité: diversité de la vie dans un habitat ou un écosystème particulier.
• Espèce: groupe d’organismes similaires qui peuvent se reproduire et avoir une progéniture capable de se reproduire.
• Interdépendance: la manière dont les êtres vivants dépendent les uns des autres pour survivre.
• Chaîne alimentaire: séquence indiquant qui mange qui dans un écosystème, montrant comment les nutriments circulent d’un être vivant à un autre.
• Adaptation: caractéristique physique ou comportement qui aide une plante ou un animal à survivre et à se reproduire dans son environnement.

Questions de réflexion pour les élèves en classe:

• Combien d’êtres vivants différents avez-vous identifiés (plantes, animaux, champignons, insectes)?
• Comment ces espèces dépendent-elles les unes des autres? Pouvez-vous construire une chaîne alimentaire ou un réseau alimentaire?
• Quelles adaptations aident les espèces à survivre dans l’endroit que nous avons visité?
• Quel rôle jouent les décomposeurs (comme les insectes ou les champignons) dans ce système?
• Comment cet écosystème pourrait-il changer au fil des saisons?

Bassins versants et gestion responsable

Idée centrale:
L’eau nous relie tous, des précipitations aux rivières en passant par l’océan. Comprendre les bassins versants et l’impact humain aide les élèves à voir comment de petites actions à un endroit donné affectent la santé du système dans son ensemble.

Questions à poser sur le terrain:

• Où l’eau s’écoule-t-elle dans cette région? Où va-t-elle ensuite?
• Comment les humains affectent-ils les systèmes hydrologiques et les terres qui les entourent?
• Que pouvons-nous faire pour protéger l’eau, la faune et le sol?

Termes clés et définitions:

• Gestion responsable: Prendre soin et gérer l’environnement de manière responsable.
• Conservation: protéger et restaurer les espaces naturels et les espèces.
• Résilience: capacité d’un écosystème à se rétablir après une perturbation ou un changement.
• Bassin versant: zone terrestre où toutes les eaux s’écoulent vers un même plan d’eau, tel qu’un ruisseau, une rivière, un lac ou un océan. (Par exemple, la pluie qui tombe dans la cour de votre école s’écoule dans un ruisseau local qui se jette dans un bassin versant plus grand; nous vivons tous dans un bassin versant.)

Questions de réflexion pour les élèves en classe:

• Dans l’endroit que nous avons visité, d’où vient l’eau? Où va-t-elle ensuite?
• Qu’advient-il de la pluie qui tombe à cet endroit?
• Comment la forme et les matériaux du paysage (sol, roches, revêtement) influencent-ils l’écoulement de l’eau?
• Comment l’activité humaine (routes, égouts pluviaux, pelouses) influe-t-elle sur ce bassin versant?
• À quoi pourrait ressembler l’endroit que nous avons visité pendant une forte pluie ou une sécheresse?

Core Idea:
People are part of nature too. Every community depends on natural systems for food, water, shelter, and our general wellbeing.

Connexions humaines

Idée centrale:
Les êtres humains font également partie de la nature. Chaque communauté dépend des systèmes naturels pour se nourrir, s’abriter, s’approvisionner en eau et assurer son bien-être général.

Questions à poser sur le terrain:

• Comment les gens utilisent-ils ou influencent-ils cette région?
• Qu’est-ce que cet endroit apporte aux êtres humains, aux animaux et aux plantes?
• Comment les communautés peuvent-elles vivre en équilibre avec l’environnement?

Termes clés et définitions:

• Écologie urbaine: étude de la nature et des systèmes vivants dans les villes et les agglomérations.
• Durabilité: répondre à nos besoins actuels sans compromettre la capacité des générations futures à répondre aux leurs.
• Lien culturel: les relations entre les personnes, leurs traditions et la terre.

Questions de réflexion pour les élèves en classe:

• Quels éléments artificiels étaient visibles dans le lieu que nous avons visité? Comment affectent-ils la nature?
• Quelles petites actions pourraient contribuer à améliorer ou à protéger la zone que nous avons visitée?
• Quelles espèces ou quels éléments pourraient manquer dans cet environnement et pourquoi?
• Comment l’espace que nous avons visité montre-t-il sa résilience (signes de repousse ou de rétablissement)?
• À quoi ressemblerait cette zone si elle était laissée intacte pendant 50 ans?
• Comment pouvez-vous partager ce que vous avez appris afin d’inspirer d’autres personnes à prendre soin de cet endroit?

Exploration et découverte

Idée centrale:
Explorer et identifier les espèces locales nous aide à comprendre la richesse de nos écosystèmes et leur évolution au fil du temps.

Questions à poser sur le terrain :

• Quels êtres vivants pouvez-vous trouver ici aujourd’hui?
• Comment ces espèces sont-elles liées les unes aux autres?
• Comment pouvons-nous partager nos découvertes pour aider les autres à apprendre?

Termes clés et définitions:

• BioBlitz: événement communautaire au cours duquel les participants travaillent ensemble pour trouver et répertorier toutes les espèces vivantes présentes dans une zone donnée.
• Observation sur le terrain: collecte de données en observant et en enregistrant ce qui se trouve dans la nature.
• Science citoyenne (communautaire): lorsque des personnes ordinaires aident à collecter ou à analyser des informations scientifiques.

Questions de réflexion pour les élèves en classe:

• Qu’est-ce qui vous a surpris ou étonné lors de la sortie scolaire?
• En quoi le fait d’être à l’extérieur a-t-il changé votre façon d’apprendre?
• Comment pouvez-vous représenter votre apprentissage: à travers l’art, l’écriture, des données ou des récits?
• Comment la collaboration et la discussion ont-elles influencé votre compréhension?
• Comment cette expérience peut-elle être mise en relation avec ce que vous apprenez en classe en sciences, en arts ou en sciences sociales?

Questions pour la vue d’ensemble (optionnelles)

(Pour relier plusieurs expériences du guide entre elles)

• Quelles tendances les élèves remarquent-ils entre les différents sites?
• En quoi la biodiversité diffère-t-elle entre les sites urbains et naturels?
• Quels liens les élèves peuvent-ils établir entre les écosystèmes locaux et les problèmes environnementaux mondiaux?
• Comment les systèmes humains et naturels fonctionnent-ils ensemble (ou entrent-ils en conflit) dans leur communauté?

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Ressources et boîtes à outils pour approfondir vos connaissances

Collaborateurs guide “Curieux de nature”

Environnement et Changement climatique Canada (bilingue)

Environnement et Changement climatique Canada est le ministère fédéral chargé de préserver le patrimoine naturel du Canada et d’assurer un environnement propre, sûr et durable pour les générations actuelles et futures. Cela comprend:

• Protéger et conserver les zones naturelles et les espèces
• La protection des oiseaux migrateurs, en vertu de la Loi sur la convention concernant les oiseaux migrateurs de 1994
• Prévoir les conditions météorologiques et environnementales
• La prévention et la gestion de la pollution
• Promouvoir une croissance propre et un développement durable.

Nature Labs (en anglais seulement)

Nature Labs est un manuel scolaire virtuel canadien gratuit et une plateforme d’apprentissage complète qui aide les élèves à remettre en question leurs idées et à libérer leur plein potentiel, aujourd’hui et chaque jour.

Nature Labs utilise la nature comme métaphore pour animer cinq matières. Grâce à une narration équilibrée, il met les élèves en contact avec des experts – des premiers ministres aux chefs cuisiniers – et les sensibilise aux problèmes du monde réel. Avec des centaines de leçons liées au programme scolaire, des milliers de ressources sélectionnées et des outils pédagogiques infinis, Nature Labs est une ressource très appréciée des écoles de toutes les régions du Canada et est utilisé quotidiennement par plus de 300 000 élèves.

Ressources sur le terrain et la science citoyenne

Portail science citoyenne (bilingue)

Une liste consultable de projets scientifiques citoyens (communautaires) à travers le Canada pour trouver des occasions de s’impliquer.

iNaturalist (bilingue)

Une plateforme scientifique communautaire où les gens peuvent enregistrer et partager leurs observations sur les animaux et autres êtres vivants.

eBird (bilingue)

Un projet scientifique citoyen mondial où les gens peuvent enregistrer et partager leurs observations d’oiseaux. Ces observations aident les scientifiques à suivre les populations d’oiseaux, leurs habitudes migratoires et la répartition des espèces.

Mission Monarque (bilingue)

Mission Monarque est un programme scientifique communautaire qui documente le succès reproductif du monarque. Ce programme s’inscrit dans le cadre d’un effort international de recherche et d’éducation visant à sauver les populations migratrices de cette espèce menacée.

Ressources autochtones

Kin8at – Ensemble (bilingue)

Sa mission est de permettre le ressourcement culturel des Premières Nations, d’encourager le partage des cultures autochtones avec tous dans un esprit de réconciliation et de respect de la Terre mère.

Enseignements des quatre directions (bilingue)

Une ressource audio narrée pour découvrir les connaissances et la philosophie autochtones de cinq Premières Nations différentes du Canada.

TRACKS (Trent Aboriginal Cultural Knowledge and Science) (en anglais seulement)

Un programme dynamique destiné aux jeunes et axé sur la terre qui favorise la gestion responsable de l’environnement, la sensibilisation à la culture et les compétences en leadership en mettant les jeunes en contact avec la nature et les perspectives autochtones.

Centre for Indigenous Environmental Resources (CIER) (en anglais seulement)

Donne aux jeunes autochtones les moyens de devenir des leaders en matière de gestion environnementale, en favorisant un équilibre entre les traditions culturelles et la science moderne.

Ressources liées au lieu

Environnement et Changement climatique Canada – Aires protégées (bilingue)

Le Programme des aires protégées d’ECCC gère un réseau de plus de 60 réserves nationales de faune (RNF) et de plus de 90 refuges d’oiseaux migrateurs (ROM) à travers le Canada. Ce réseau a été créé dans le but de préserver la faune, en particulier les oiseaux migrateurs et les espèces d’importance nationale telles que les espèces en péril. La participation du public à la conservation de la faune est encouragée par des activités scientifiques et de surveillance, ainsi que par des activités permettant de se rapprocher de la nature, telles que l’observation de la faune, la randonnée, le canoë, la chasse et la pêche, dans la mesure où elles ne compromettent pas les objectifs de conservation.

Parcs Canada (bilingue)

Protège et met en valeur des exemples d’importance nationale du patrimoine naturel et culturel du Canada. Favorise la compréhension, l’appréciation et la jouissance du public de manière à assurer leur intégrité écologique et commémorative pour les générations actuelles et futures.

Sans Trace Canada (bilingue)

Promouvoir les loisirs de plein air responsables par une sensibilisation basée sur les sciences et la collaboration avec des partenaires partout au Canada. Comprends les sept principes adaptés aux enfants: respecter les animaux, réduire les déchets, rester sur les sentiers, par exemple.

Outward Bound Canada (en anglais seulement)

Programmes scolaires et de groupe; aventures immersives (journées en pleine nature, excursions de plusieurs jours) pour développer des compétences telles que le leadership et la résilience.

Ressources pour le développement communautaire

Service Jeunesse Canada (bilingue)

Service Jeunesse Canada est un programme national de service jeunesse qui permet aux Canadiens âgés de 12 à 30 ans d’acquérir des compétences en leadership, de créer des réseaux et de faire une différence dans leur communauté en participant à divers projets de bénévolat axés sur l’engagement civique, la réconciliation et la gestion responsable de l’environnement.

CanaDon (bilingue)

CanaDon fournit des ressources, des recherches et de l’expertise pour renforcer le bénévolat et aide plus de 1 100 organisations membres à créer des possibilités de bénévolat accessibles et inclusives pour tous les Canadiens.

Fondations communautaires du Canada (bilingue)

Les Fondations communautaires du Canada offrent des programmes qui permet aux jeunes d’identifier les besoins locaux, de rechercher des organismes de bienfaisance et d’octroyer des subventions afin d’avoir un impact direct sur leur communauté tout en développant leur esprit d’équipe et leurs compétences en leadership.

Roots & Shoots (en anglais seulement)

Roots & Shoots Canada, fondé par le Jane Goodall Institute, donne aux jeunes les moyens de lancer des projets communautaires en faveur des personnes, des animaux et de l’environnement, inspirant ainsi des actions compatissantes et le leadership à travers le pays.

Ressources scientifiques

L’état des populations d’oiseaux au Canada (bilingue)

L’état des populations d’oiseaux du Canada fournit des informations scientifiques sur 463 espèces d’oiseaux présentes régulièrement au Canada et sur l’évolution de leurs populations depuis 1970. Cette ressource conviviale offre l’aperçu le plus complet à ce jour sur les oiseaux du Canada. La surveillance des oiseaux migrateurs est l’outil le plus rentable pour mesurer les efforts de conservation et l’état de la biodiversité. Mieux nous comprenons la situation des oiseaux, mieux nous pouvons agir pour les protéger et protéger notre environnement.

École en réseau (en français seulement)

L’École en réseau offre une infrastructure qui permet à la fois d’apprendre à enseigner en réseau à l’aide du numérique, de proposer et de participer à des activités en réseau et d’enrichir l’expérience d’apprentissage de ses élèves.

Water Rangers (bilingue)
Plateforme scientifique communautaire proposant des outils et des guides de collecte de données aux élèves intéressés par la surveillance de la qualité de l’eau.

Pollinator Partnership Canada (bilingue)

Montre aux enfants comment protéger les abeilles, les papillons et autres pollinisateurs, notamment grâce à un kit contenant des boules de graines de fleurs sauvages, une fiche d’identification des insectes et des instructions pour construire un hôtel à abeilles.

Faune et Flore du Pays (Fédération canadienne de la faune) (bilingue)

Plans de cours et programmes visant à aider les élèves à comprendre l’impact des humains sur notre environnement et comment ils peuvent contribuer à la conservation de la faune canadienne. Les élèves apprendront des concepts liés à la conservation, tels que la biodiversité, la durabilité, la conservation des écosystèmes et le rétablissement des espèces menacées.

Parlons sciences (bilingue)

Ressources en ligne gratuites destinées aux éducateurs et aux jeunes afin d’enrichir leur compréhension du changement climatique grâce à des activités, des événements, des projets, des vidéos et des ressources connexes.

Exploring By The Seat Of Your Pants (en anglais seulement)

Cet organisme Canadien à but non lucratif inspire la prochaine génération de scientifiques, d’explorateurs et d’écologistes en proposant gratuitement des cours virtuels interactifs en direct et des excursions sur le terrain avec des experts de renom dans les salles de classe du monde entier.

Canadian Association for Girls in Science (CAGIS) (en anglais seulement)

La CAGIS est un club STEM destiné aux filles et aux jeunes de tous genres âgés de 7 à 17 ans. Elle propose des expériences pratiques et des visites en coulisses dans les domaines des sciences, de la technologie, de l’ingénierie, des arts et des mathématiques (STEAM).

Ressources linguistiques et artistiques

Fondation Ripple (en anglais seulement)

Permet aux jeunes Canadiens d’exprimer leur créativité et de faire entendre leur voix par l’écriture. Ses programmes comprennent le concours Kids Write 4 Kids et le blog Wave Blog, qui offrent la possibilité de transformer des expériences en plein air en histoires qui se propagent à d’autres personnes.

The Canid Project (en anglais seulement)

Le Canid Project est une initiative créative et de conservation composée de photographes, d’éducateurs et de biologistes qui se consacrent à la documentation et à la protection des canidés sauvages grâce à la coexistence, à la science citoyenne et à des ressources éducatives à travers le pays.

Gestion responsable + Ressources environnementales

L’éducation au service de la Terre (LST) (bilingue)

LST collabore avec des éducateurs, des étudiants, des parents, des gouvernements et des communautés afin de promouvoir les connaissances, les compétences, les valeurs et les pratiques essentielles à un avenir durable.

R4R Ressources pour repenser (bilingue)

Il s’agit d’une base de données en ligne gratuite où les éducateurs peuvent rechercher plus de 1 800 ressources de haute qualité, évaluées par des enseignants et adaptées aux programmes scolaires (notamment des plans de cours, des vidéos, des livres pour enfants, des activités de plein air et des applications/jeux) sur des questions liées à la durabilité et au changement climatique. Les ressources peuvent être recherchées par langue, province, niveau scolaire, matière, thème, objectif de développement durable et thème lié aux connaissances autochtones.

Écoécoles Canada (bilingue)
Cadres, guides et trousses à outils destinés aux écoles pour réduire les déchets/la consommation d’énergie, développer des classes en plein air ou mettre en œuvre des plans de développement durable.

Éco Héros (bilingue)

Club national de conservation pour les enfants qui propose des missions telles que la plantation de jardins pollinisateurs, la réduction des déchets plastiques et la protection des habitats.

Fédération canadienne de la faune : Éducation-Nature (bilingue)

Formation destinée aux éducateurs afin de leur permettre d’enseigner la faune et l’environnement en plein air.

Nature Canada (bilingue)
Propose des programmes et des ressources liés à l’éducation à la conservation, notamment des opportunités pour les jeunes et des projets scolaires. CommuNature comprend un passeport nature local avec des défis tels que l’observation des oiseaux, le ramassage des déchets ou l’identification des arbres.

Green Learning (en anglais uniquement)

Programmes éducatifs en ligne gratuits sur l’énergie, le changement climatique et l’économie verte qui motivent et donnent aux élèves les moyens d’apporter des changements positifs à notre monde en constante évolution. Il existe également des ressources de développement professionnel pour approfondir vos propres connaissances sur la durabilité environnementale.

Be the Change – Earth Alliance (en anglais seulement)

Le programme Student Leadership for Change (Leadership étudiant pour le changement) comprend un ensemble complet de supports pédagogiques expérientiels et basés sur des projets visant à inciter les jeunes à se connecter, à comprendre et à réagir aux défis environnementaux et sociaux auxquels notre planète est confrontée. Les élèves apprendront à relier les solutions locales aux problèmes mondiaux en prenant des mesures spécifiques et mesurables avec leurs camarades de classe et leurs familles. L’ensemble est également disponible en format d’apprentissage à distance.